Abstract
Partant de données relatives à 285 professeurs et 8 631 élèves d'un district scolaire économiquement désavantagé des Etats-Unis, les auteurs testent l'hypothèse selon laquelle les absences des enseignants sont souvent discrétionnaires et réduisent leur productivité, mesurée par les résultats des élèves à un examen de mathématiques. Comme cela est courant, lorsque le remplaçant est moins qualifié, l'enseignement est moins intense et cohérent, avec une chute, limitée mais significative, des résultats des élèves, pouvant conduire à une baisse de leur classification et de leur motivation. Les auteurs proposent des mesures susceptibles de limiter cet absentéisme.